讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家移民管理局的(de)定点帮扶县 山东出入境边防检查(jiǎnchá)总站 青岛机场边检站(biānjiǎnzhàn)民警司谨源 以定点结对帮扶(bāngfú)支教老师的身份 担任128名学生(xuéshēng)的英语教学工作 “老师，我不(bù)喜欢看书” 司谨源便主动向其他(qítā)老师“取经” 学生(xuéshēng)的基础情况和教学特点 司谨源(sījǐnyuán)就发现这些准备 是(shì)五年级三个班学生的英语课 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子们安静地靠着书桌打发时间(shíjiān) 可以看看自己喜欢的(de)课外书 “老师，我不爱看书(kànshū)” 他自认为社交能力很强(hěnqiáng) 但一遇到举手回答(huídá)问题时 孩子们就(jiù)一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子(háizi)们” 从英文歌曲、电影和故事里(lǐ) “抓坏人(huàirén)什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能听懂吗(ma)？” 司谨源曾在口岸一线(yīxiàn)担任过检查员 听他讲(jiǎng)和外国人的故事 “孩子们一个都不能(bùnéng)少” 司谨源第一次和(hé)小石打交道 是在上学期开学(kāixué)后不久 在(zài)上课时发现小石不在 他(tā)连忙叫上老师们一起寻找 司谨源在前方一棵树上(shàng) 快到树下时又突然(tūrán)停住 “怎么让他安稳下来(xiàlái)” “他为什么(wèishénme)不去上课？ 是觉得(juéde)我太凶了吗？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种突发情况我确实(quèshí)没预料到 后来我和曾(céng)来支教的同事 也对接了一下(yīxià)小石的情况” 小石在放学(fàngxué)后基本没有家长看管 虽然每次劝导都有效果(xiàoguǒ) 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到了孩子们(men)不爱看书的原因 “班级里孩子们多数是(shì)留守儿童 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给(shuínénggěi)他们这方面引导呢？” 既然来了就一定给(gěi)孩子做点什么 本就该在课堂上(shàng)的孩子们 除了每周20课时的教学之外(zhīwài) 司谨源主动找(zhǎo)小石谈心 为他(tā)量身定制学习计划 就在前段时间的测试(cèshì)上 小石的英语成绩提升了(le)十多分 要关注每一位学生(xuéshēng)的成长 “教书的意义不就在这儿(zhèér)吗” 现在(xiànzài)学生对他是什么态度时 “他们会跑过来围着我(wǒ)喊 孩子们(men)在课堂上的表现 放满了孩子们(men)送给他的小礼物 里面是一连串的(de)折纸和涂鸦 其中一张画是(shì)一名小女孩送给他的 上面用彩笔画的天马行空(tiānmǎxíngkōng) 但下面却写了一行工工整整(gōnggōngzhěngzhěng)的字 里面附着着新草(xīncǎo)捣碎的绿色汁液 经过司谨源和其他(qítā)英语老师的努力 该小学已开设2个(gè)英语兴趣班 在今年上半年的三江(sānjiāng)县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语大幅提高(dàfútígāo) 司谨源对教育有了更深切的(de)感悟 “一棵树(yīkēshù)摇动另一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知自己肩负(jiānfù)的使命 更要用(yòng)爱去呵护每一位学生 用责任去担当教育的使命(shǐmìng) 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒